PETITS GESTOS

QUANTS COPS US DIUEN AGAFA AIXÒ SI US PLAU I TIRA-HO A LA PAPERERA, O ...POTS RECOLLIR AIXÒ DE TERRA???? I LA CONTESTA ÉS: NO ÉS MEU.

S'APROPA NADAL ,TEMPS D' IDIOTS ?

FELICITACIÓ DE NADAL

HEM REBUT UN ENCÀRREC !!!!

ENS TOCA DISSENYAR LA FELICITACIÓ DE NADAL DE L'ESCOLA.

I A MÉS A MÉS TOTES...TOTES....TOTES LES QUE FEM , TINDRAN UN DESTINATARI, UN COMPANY/A DE SISÈ DE PRIMÀRIA!!!!!

ENS INTERCANVIAREM LES TARGETES AMB AQUESTS "PEQUES"  QUE L'ANY VINENT TASTARAN AIXÒ DE LA ESO!!!!!!

RECORDEU QUAN    EREM NOSALTRES , ELS MÉS GRANS DE LA PRIMÀRIA???????

ENS HEM D'INSPIRAR , HEM DE  FER-HO BÉ, HEM D'ESTAR ORGULLOSOS DE LA NOSTRA FEINA.

I PER INSPIRAR-NOS US DEIXO UN LLOC ON EN PODEM FER UNA DE VIRTUAL

Personalize funny videos and birthday eCards at JibJab!

FEM UN ARBRE DE NADAL?

DECOREM L'AULA ?

UN MÓN AL REVÉS

JOC DE CARTES

ESMORZARS

PER SABER-NE MÉS

http://www.etselquemenges.cat/especialista/olga-cuevas/alimentacio-i-rendiment-escolar

http://www.lletnostra.cat/2013/09/tornada-a-lescola/

AUTOAVALUACIÓ

AUTOAVALUACIÓ

 Un cop passat l'inici de curs cal fer una mica de reflexió de com hem encetat aquest any acadèmic. Estem en un moment en que podem rectificar per aconseguir allò que ens proposem. Els tutors hem preparat unes preguntes que ens podem servir per afrontar el que queda de curs.

 ADAPTACIÓ A CLASSE 

Com valoreu els canvis d'alumnes si n'hi ha hagut? Adaptació dels nouvinguts 
Faltes d'assistència retards i puntualitat de mestres i alumnes 

TREBALL ACADÈMIC 

Ordre del material a l'aula
Ordre de l'aula al final del dia 
Estudi del migdia 
Ordre de les llibretess 
Participació a les classes 

RELACIÓ AMB EL PROFESSORAT 

Es parla de les coses de l'escola? 
S'ha faltat el respecte als mestres? 
Valoració de les mesures disciplinàries 
Nombre d'alumnes expulsats a la biblioteca 
Tutoria individual 

AMBIENT DE TREBALL PERSONAL 

Temps d'estudi a casa 
Implicació dels pares en l'estudi 
Funcionament de l'agenda 
S'aprofita el temps que es deixa per fer exercicis?

RELACIÓ AMB EL GRUP 

Han sorgit conflictes? 
Comportament entre classe i classe 

ALTRES ASPECTES 

Esbarjo Pujada i baixada d'escales 
Entrevistes amb la familia

COMENTA QUE ET SUGGEREIX AQUESTA VINYETA

I PER ACABAR OMPLE AQUESTA ENQUESTA

APRENDRE A ESTUDIAR : EXPOSICIÓ ORAL

AVUI NOMÉS FAREM EL PUNT 13

 UNA PÀGINA QUE POT AJUDAR-TE  A FER LES TEVES EXPOSICIONS ORALS

PEDICULOSI

Mascotes

LLUÍS GAVALDÀ

Ja ho veia a venir. Fa un any que el petit grenyut que viu a casa em dóna la tabarra dient que vol una mascota. Primer em va atabalar amb la idea d'un gosset, "un d'aquells petitets i monos que fan tanta companyia, saps, papa?" I sí, no ho nego, de companyia en fa molta, un gosset, sobretot a mi, que hauria de ser qui el tragués a passejar cada dia, com sempre ha estat ambtots els gossos que han passat per la meva vida. No, ni parlar-ne, no estic per gossos. Primer, perquè la meva idea de felicitat està força allunyada de recollir excrements del carrer amb una bossa, i segon, i sobretot, perquè ja he patit prou el mal que fa quan marxen per llei de vida i et deixen amb una sensació de gran buidor.

Després de veure que això del gos no colava, el meu marrec, amb la constància que el caracteritza quan se li fica una cosa entre cella i cella, va atacar amb els rosegadors. Dia sí dia no em parlava de conills porquins, hàmsters daurats i altres espècies exòtiques i menjapastanagues. Aquí, per sort, no va fer falta que m'hi barallés gaire. Conscient com sóc de la fòbia irracional als rosegadors que pateix la meva dona, sols em va caler un "pregunta-l'hi a la mama" per treure'm el perill de sobre. Desesperat, el nen em va parlar de tortugues ("Fill meu, no hi ha res més avorrit que una tortuga") i finalment de tenir un pollet, sense saber que encara arrossego des dels 8 anys el trauma de trobar-me el Robertito, el meu pollet, socarrimat damunt la catalítica del menjador, per haver tingut la brillant idea de deixar-lo dormir allà perquè no passés fred.

Semblava que ja ho havia superat, perquè feia dues setmanes que no em parlava de cap animal. No les tenia totes, però. Conec la seva habilitat per sortir-se amb la seva, i cada dia quan tornava d'escola el mirava de reüll, no fos cas que portés alguna capsa de cartró amb la tapa sospitosament foradada. I els meus temors es van fer realitat fa un parell de dies. Estàvem sopant quan vaig notar que es gratava el cap amb una fruïció gens natural. Una ràpida inspecció capil·lar va corroborar les meves sospites. El nen havia aconseguit per fi introduir a casa un animaló de companyia. Bé, un no. Per començar n'hi vaig treure una dotzena bona. Fa dos dies que em pica tot i estic emprenyat. Només faltava que em rematés aquest matí amb una frase marca de la casa: "Tranquil, papa, que tu no en tens. Per tenir polls s'ha de tenir cabells". Quina barra...

AUTORITZACIÓ

HI HA COPS QUE NECESSITEM SORTIR DE L'ESCOLA I NO HO PODEM FER SENSE QUE ENS VINGUIN A BUSCAR.

AQUESTA AUTORITZACIÓ SERVEIX PER PODER SORTIR DE L'ESCOLA EN CAS QUE ELS PARES/MARES HO DEMANIN SENSE QUE UN ADULT  VINGUI A BUSCAR -NOS PERSONALMENT.

SI PREVEIEU QUE LA FAREU SERVIR , IMPRIMIU-LA I PORTEU-LA AL TUTOR/A

TREBALL DE SÍNTESI

A QUI VA DESTINAT? 

Com a novetat aquest any el crèdit va destinat als alumnes de 1r i de 2n d'ESO.

QUAN?

del dilluns 7 al dimecres 9 d'abril del 2014.

ON?

Ens allotjarem a Mas Portal. Una casa de colònies a la població d'Àger (Noguera)

COM ÉS L'ENTORN?

Àger està situat al Pre-Pirineu, en plena serra del Montsec, en un entorn natural excepcional. Al costat té un dels paisatges més bonics i desconeguts de Catalunya, el Congost de Mont-Rebei. A més la casa està situada molt a prop del Centre d'Observació de l'Univers (COU).  

VÍDEO RESUM MONTSEC

El paisatge favorit de Catalunya: El Montsec

QUÈ FAREM?

Realitzarem el crèdit de síntesi de 1r i 2n d'ESO. A més farem activitats com BTT, treking, caiac i escalada en rocòdrom. A més visitarem el COU on podrem veure el cel nocturn amb uns telescopis excepcionals.

LA CASTANYADA

L'ANY PASSAT VAM FER UN RECORREGUT PEL CEMENTIRI DE LA CIUTAT, AQUEST CURS
HO CELEBREM  AMB UN TALLER  ANOMENAT

 " RE-VIURE "

Convertits en investigadors, haureu d’esbrinar quina història s’amaga darrera 

d’algunes de les restes funeràries que es van recuperar a les excavacions de 

la Necròpolis Paleocristianade Tàrraco. 

Partint d’una sèrie d’evidències, haureu de consultar diferents fonts, que us 

aniran aportant noves dades, les quals, un cop analitzades en conjunt, us 

permetran re-viure la història d’aquestes persones: els seus noms, les edats, l

les professions o, fins i tot, l’aparença física. 

Per finalitzar, una posta en comú dels personatges estudiats ens permetrà 

apropar-nos al coneixement de Tàrraco.Una proposta que permet, també, 

apropar-se a importància de la mort en totes les cultures.

Així doncs fem 6 grups per poder reconstruir aquestes històries del passat

ESCOLLIM ELS NOSTRES REPRESENTANTS

L’escola ha de ser una organització democràtica. Això vol dir que tots els estaments –professorat, alumnat, personal d’administració i serveis, i les famílies de l’alumnat- han de poder participar amb veu i vot als òrgans de govern. L’alumnat té  representants al consell escolar i un delegat/da i un subdelegat/da per a cada grup-classe. És important que quan elegiu aquestes persones que us han de representar ho feu amb criteri i després de pensar bé la vostra opció.    

 Decidim qui ha de ser el/la delegat/a del vostre curs:

·LLegiu les situacions conflictives  i trobeu-ne solucions ràpidament: us heu de concentrar en les qüestions bàsiques de la situació. Hi ha 5 situacions, temps total 15 minuts.

Situació 1: 

Un grup d’alumnes està organitzant una votació per escollir algú que   els representi, algú comenta que és millor que el càrrec l’ocupi un noi i  no una noia.Què faríeu?Per què?

Situació 2: 

A la classe es produeix un conflicte i cal prendre una decisió important.Hi ha  dues postures: uns que creuen que les decisions importants les ha de votar tot el grup i uns altres que volen que la decisió la prengui només la persona que  els representa.Quina és la vostra opinió?Per què?

Situació 3: 

A la classe hi ha dos grups rivals. Cada dia es formen més tensions entre ells.  Què ha de fer el delegat o la delegada?

Situació 4: 

S’ha convocat una reunió de delegats i delegades per al dimarts a les 5’30 de  la tarda, però la persona que representa el vostre grup, justament aquell dia i  en aquella hora, havia quedat amb la seva colla per anar al cinema.Què ha de fer?

Situació 5: 

Hi ha una reunió amb la coordinadora on assisteix el delegat o la delegada. El  grup classe ha proposat unes idees i solucions que el delegat/da no comparteix.  Què ha de fer el/la delegat/da? Per què?

QUI HA SE SER DELEGAT/DA? 

Els o les representants de la vostra classe n’han de ser els portaveus i l’enllaç entre el grup i el professorat i la direcció del centre. Com han de ser? Quines funcions tenen exactament? Que hi diu, la llei?

Els delegats han de:

·Recollir queixes i propostes dels alumnes i fer de portaveu de la classe per transmetre-les a l’estament adequat  (Equip directiu, Consell Escolar, tutor, professors).

·Solucionar amb el/la tutor/a els problemes del grup. 

·Impulsar i coordinar les diferents activitats perquè funcionin a nivell de la seva classe

·Ocupar-se del funcionament de la classe, estat del material, confecció de calendaris d’exàmens, avisar sobre la neteja i l’ordre de la classe,etc.

·Fer-se responsable del reciclatge del paper de l’aula. 

·Dirigir les assemblees de classe per debatre temes i qüestions plantejats pel consell de delegats o  pels propis alumnes.

·Vetllar per l’estalvi energètic ( tancament de llums i finestres).

·Convocar a través dels representants del Consell Escolar, reunió de la Junta de delegats, quan ho cregui convenient.

Ara que ja heu esbrinat quines són les característiques que ha de tenir una persona per poder ser delegat o delegada toca escollir-la.

1.Cada alumne que es presenti com a candidat per a delegat o delegada, pot fer una petita explicació al grup del perquè creu que pot ser un bon representant de la classe.

2.Anoteu a la pissarra el nom de les persones que s’han presentat ( possibles candidats)

3.Amb l’ajuda del vostre tutor o tutora, organitzeu la votació. Necessitareu una urna,o qualsevol estri que pugui fer aquesta funció, les paperetes segellades, la llista amb els nois i les noies de la classe i formar la mesa. A la mesa ha d’haver el vostre tutor o tutora, un l’alumne/a com a president i un com a secretari/a.

4.Procediu a fer la votació. Recordeu que heu de votar la persona més idònia pel càrrec.

5.Un cop finalitzada la votació es fan el recompte dels vots i es redacta l’acta.

És molt important que les persones elegides per representar el grup-classe siguin responsables i compleixin les seves funcions. L’elecció de delegat/da ha de ser seriosa i s’ha de fer després de reflexionar-hi.

LORETO 2013

ABANS DE PUJAR AL "LLORITO" MIREM UNA PEL·LÍCULA

REUNIÓ INICI DE CURS

TOTES LES COSES GENEREN UNA REACCIÓ

Doncs precisament d'això va aquest espot taaan bonic i emotiu que la companyia mòbil tailandesa True Move s'ha dut a terme al seu país. Una peça que explica una història que sense ser la més trista ni espectacular, és capaç de removerte per dins i portar-te a l'acció per ajudar.

Així és, ja sabeu que aquí ens molen molt les campanyes emocionals, al cap ia la fi l'ésser humà és pura emoció i sempre totes les coses ens generen una reacció. Sabem que la publicitat emocional no és tan  cool com les més  freaks , però també que al final són aquestes les que més força tenen i les que són capaços de romandre en la nostra memòria molts anys després. I és que us agradi o no, emocionar no només mola sinó que a més és molt rendible.

No us anem a explicar la història, molt millor veure-vosaltres mateixos! Però sens dubte, ens quedem amb això, amb l'emoció i el missatge. Perquè un pot esprémer tot el que un vulgui les coses de la vida i ja sigui un anunci publicitari, una peli, conte, etc., Sempre hi ha una lliçó que un pot treure! I per descomptat aquest  espot de True Move és molt més que una simple campanya de màrqueting

EN QUIN ESGLAÓ ET TROBES?

FA MÉS EL QUE VOL QUE EL QUE POT

ADÉU ESTIU

BENVINGUT CURS 2013 / 2014

FEM UN COP D'ULL ALS VOSTRES RECORDS DE L'ESTIU

A "NALTROS" TAMBÉ ENS COSTA

ESTIU 2013

NELSON MANDELA

L'ANEGUET LLEIG

GUIA

SÍNDROME PETER PAN

AVUI VA DE JOCS COLABORATIUS

ENTRE DUES AIGÜES

DEFINICIÓ

Es tracta d'aconseguir ordenar i canviar de lloc a través d'un espai molt estret.

OBJECTIUS

Afavorir la  cooperació. Permetre l'acostament i contacte delgrup.

PARTICIPANTS

Grup, classe, 

MATERIAL

Marcar amb cinta aïllant, dues línies paral · leles a terra. L'ample ha de ser d'uns 20 centímetres.

CONSIGNES DE PARTIDA

Ningú pot baixar del banc o sortir de les línies.

DESENVOLUPAMENT

Un cop estan tots / es col · locats s'explica

que l'objectiu és col · locar segons les edats, o la data de naixement, o l'alçada, o ...

AVALUACIÓ

Pot girar al voltant de com hem aconseguit desplaçar sense caure, com s'ha sentit el suport del

grup, la seva proximitat, ...

LA RAJOLA

DEFINICIÓ

Ajuntar a tots els nois / es utilitzant el menor nombre de rajoles possibles

OBJECTIUS

Cooperació. La presa de decisions en grup. El diàleg. Fomentar la iniciativa i la imaginació

PARTICIPANTS

 El nombre de participants ha oscil lar entre 10-15 encara que també es pot

realitzar amb més o menys participants, fins i tot es pot dividir la classe en dos grups iguals

MATERIALS

Una classe àmplia. Es poden utilitzar elements externs com taules o cadires

CONSIGNES DE PARTIDA

Han d'intentar estar junts fins que l'animador compti fins a 5, i per a això han d'utilitzar el

menor nombre de rajoles possibles. Si el presentador vol pot posar un temps límit.

DESENVOLUPAMENT

Es formen els grups o en el cas que només hi hagi un es comença explicant l'objectiu del joc,

utilitzar el menor nombre de rajoles per estar tots junts.

Si els participants proposen a l'animador la utilització d'elements externs com taules o cadires,

quedarà a la lliure elecció d'aquest però es recomana que si.

Es pot marcar un temps limitat o bé fins que ells mateixos creguin que ja no poden utilitzar

menys rajoles.

AVALUACIÓ

Un cop realitzada la dinàmica en gran grup es comenten de quina manera s'han pres les decisions,

si hi ha hagut diàleg, si hi ha hagut algun líder, si les decisions han estat acceptades per tots o pel

contrari s'han posat pegues, si en algun moment han pensat en rendir-se o en conformar-se, si han

hagut d'activar la imaginació.